新一轮名师工作室成立以来,为了加快团队建设步伐,助推成员专业化发展,提高课堂教学硬实力,5月30-31日,在领衔人张忆雯副校长带领下,部分成员前往由常州刘国钧高等职业技术学校承办的参加第三届职业教育“思辩课堂”“积极课堂”教学观摩研讨活动。参加本次活动有国家中等职业学校教师教学创新(崔志钰)团队、江苏省职业教育杨永年(智能制造“双师型”)名师工作室、常熟张忆雯名师工作室、江苏职业教育董晓名师工作室,以及常州、南通省级职业教育名师工作室成员及省内其他工作室成员,活动有常州市教育科学研究院、南通市教育科学研究院主办,并得到南通市海门区新职业教育研究所、常州市职业教育发展中心、江苏理工学院新职业教育研究院的大力支持,活动内容主要包括专家报告、课堂展示、评课研讨、点评总结、基地参观等。

一、专家报告引方向 思辩课堂深改革

5月30日,工作室成员们听取了常州刘国钧高等职业技术学校副校长杨永年教授的报告《“思辩课堂”之本质要义与实践范式》。杨校长从思辩课堂是什么、思辩课堂做什么、思辩课堂成什么、思辩课堂行什么四个方面,为大家作了详细的报告。“思辩”课堂是杨永年教授近十年来对职业教育课堂教学的深度研究和深化实践的成果,他认为“思辩”不仅是教学主张,更是为了加剧学生思维能力培养的有效途径。“思辩课堂”的目标是通过学生思维能力的提升、良好思维品质的形成,促进学生的全面发展和终身发展,其目标逻辑就是如何服务学生全面发展与终身发展。并依靠情境化的任务和项目设计,让 学生在任务行动中学习,不仅完成学科知识点的学习,形成自己的认知结构,还能完善思维能力和 提高综合分析能力。

思辩课堂的实践范式基于五个逻辑——目标逻辑以服务学生全面发 展终身发展为并行轴,过程逻辑以PDCA螺旋循环为主体线,内容逻辑以话语体系为转 换面,技术逻辑以任务设置为重点域,方法逻辑以动手动嘴动脑为结合体,评价逻辑以 学生思维能力锻炼为关注点。通过杨校长的阐释,使大家对课堂教学本源有了深入理解和深刻反思,对职业教育课堂的认识不在局限于知识、技能、素养等常态目标追求,更在于我们要侧重于学生思维品质的挖掘和夯实,才能促进学生职业能力提高,实现可持续发展。

围绕课堂教学与改革,本次活动还有特请其他专家作了主题讲座,分别由江苏理工学院崔景贵书记作《职业教育积极课堂范式实践》、扬州教育科学研究院陈金国主任作《中职活力课堂的探索与实践》及江阴中专科研处汤明清主任作《深度学习与“适学课堂”》系列报告,使大家对当前职业教育以不同“课堂”范式开展教学改革有了直观的认识和思考,对课堂教学改革有更加明晰的方向。

二、扎根课堂探教学 唯实励新求改革

第二天活动内容主要有课堂展示、评课研讨和总结分享等。首先,来自三地四位教师分别以“积极课堂”与“思辩课堂”的理念和特色进行展示。其中,展现“积极”课堂的是江苏省海门中等专业学校宣露露老师题为《欢乐大转盘——PPT动画制作》(信息技术)和工作室成员殷玉梅老师题为《Unit 6 Watch  for Fun》(英语);展现“思辩”课堂的是常州高级职业技术学校张朋涛老师题为《火花塞检查与更换》(发动机诊断与维修)和常州刘国钧高等职业技术学校史玉立老师题为《工业机器人涂胶提升训练》(工业机器人的示教与编程)4堂课。殷玉梅老师基于“积极课堂”思想理念,以国际贸易专业学生如何推广“中国电影”为主线,以词语、句式、对话等教学手段,夯实职业意识、提高职场能力,让英语核心素养在课堂中落地落实,并将“积极课堂”特征进行了充分的展示和呈现,在层层递进中凸显积极课堂特点,在实践中迸发新的感悟。

四堂课展示结束后,分别在“思辩课堂”主持人、常州刘国钧高等职业技术学校杨永年教授和“积极课堂”主持人、南通海门中等专业学校崔志钰教授组织下,分组开展“思辩课堂”与“积极课堂”的课堂评课及研讨活动。殷玉梅老师就自己的教学设计作阐释每一所学校选派代表进行点评发言。成员邵志晨和穆丽新分别围绕积极课堂、思辩课堂发言。他们认为各课课堂节奏感把握的十分到位,教师很好的激发学生的兴趣,学生参与度很好,教学效果良好。特别是殷玉梅老师将弘扬中华文化与英语语言学习相结合,所有环节展现其积极而正向的教学氛围,教学设计凸显“积极课堂”之精髓,将课程思政内涵融入课堂教学中,有效培养学生的英语学科核心素养,坚定青少年文化自信,是一堂“好”课!

最后,崔志钰教授和杨永年教授进行了总结性发言。两位教授分别就两种课堂理念进行了进一步的解读。崔教授指出我们应从题材积极、流程积极、助学积极和评判积极四个方面来看积极课堂的达成度。杨永年指出思辩课堂主要解决教师问题和学生问题,即教师怎么教和学生怎么学的问题,聚焦人的发展。两位教授的总结发言如醍醐灌顶,当我们反思自己的课堂教学时,忽然明确了差距所在,拥有了自我革新和向更高目标攀登的勇气。 

至此,本次活动虽然圆满落下帷幕,但给工作室成员们留下了极其深刻印象,并汲取到丰厚的教改养分。不仅有效为成员们搭建了一个相互学习,相互交流,相互促进的平台,深化了我们对“积极课堂”和“思辩课堂”的理解,调动了我们不断学习,提升自身素养的积极性,切实促进了成员们的专业化成长。会后,大家纷纷表示,跨区域工作室协作活动,帮助我们打开了职业教育教学改革思路,促进各校互学互鉴、取长补短、相互协作、共同生长,更是新一轮名师工作室建设目标所在,为教师专业化发展搭建崭新舞台。