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2024年6月12日-6月13日，为期两天的第四届江苏省职业教育“积极课堂与思辩课堂”联合教研活动，在常州市高级职业技术学校圆满完成，来自常州、苏州、南通三地的一百多位教师参与了此次活动。本次活动包括专家报告、教学观摩、主题研讨等形式，深入探索积极课堂与思辩课堂的课堂组织形式与课堂教学效果。

6月12日下午，与会人员听取了江苏理工学院崔景贵书记的《做“以学为本”积极课堂的建设者》的专家报告和江苏理工学院炎培学院臧志军院长的《重新构想职业教育课堂教学的未来》的专家报告。两位专家从不同的角度对新时代职业教育提出了自己的想法。崔书记提出的循证教学主张，对职业教育的学情分析、教学评价、教学内容组织给出了理论依据。臧院长通过分析当前的职业教学形势，对职业教育的发展提出了建议，在未来职教生源质量越来越低，专业综合性越来越高的情况下，提出开展大单元、大项目教学，将知识工具化的主张，为未来的职业教学发展指出了方向。

6月13日上午，来自常州、苏州、南通的8位老师开设了积极课堂与思辩课堂的公开课。来自江苏省常熟中等专业学校的罗晓佳老师开设了《认识电容器》的积极课堂公开课。罗老师通过言语鼓励、设置项目等方法，引导学生积极参与知识学习，积极参与课堂活动，达到了良好的教学效果，受到听课专家的一致好评。

课后评课环节，臧院长对几位老师的公开课做了总结，提出要贴合生产实际、聚焦行业应用，将职业教育与职业联系起来的观点，得到了与会老师们的认同。

6月13日下午，与会人员听取了海门中专崔志钰博士的《职业学校积极课堂课堂评价的理论基础、设计意图和内容构成》和杨永年校长的《职业学校思辩课堂课堂评价的理论基础、设计意图和内容构成》的专题报告。崔博士对积极课堂的学习评价做了专题报告，阐述了积极学习评价的基本特征、现实情况和实施策略，为积极课堂的课堂评价提供了理论依据。杨校长针对目前职教课题的问题现状，提出了“用思辩育人，育未来之人”的教学主张，提出了“两主三段四动”的一体化评价方法，为思辩课堂的课堂评价提供了理论依据。

经过两天的交流学习，大家对“积极课堂”和“思辩课堂”都有了更深的认识，在今后的教学活动中，将活学活用，让课堂教学更关注育人，让职业教育更贴近职业。