各位领导，大家上午好!

作为职教名师工作室领衔人，面对普教这么多名师与大咖，心里很忐忑，好在今天我是抱着学习的态度来的，下面我就简单向各位领导汇报工作室建设的情况。

目前我们工作室共20位成员，三所职业学校各6位，还有职教教研室的2位。今年是新一轮名师工作室建设第二年，很关键，所以我与每位成员共同制定了发展计划。本年度工作室有4位晋升为苏州市学科带头人，年龄最大的88年、最小的92年。今年工作室成功申报了2项省规划重点课题和1项苏州市规划课题。3项省职教课题和1项苏州市规划课题完成结题。我主持成员参与的项目《职普“三通三通”育人模式的探索与实践》，获得苏州市教育教学成果二等奖。结合工作，我从四个方面谈谈体会。

一是目标清晰，重在实践。职业教育衡量教师发展的内容很多，比如有技能大赛、教学大赛、班主任大赛和创新创业大赛四大赛事。为此，2月底举行了成长计划专题会。会上，我提出每位成员至少完成“五个一”，也是年度考核依据。“五个一”分别是：学习1本专著、开设1堂高质量课、参加1项比赛并获奖、发表1篇论文、主持或核心参与省市级课题1项。由于这5项任务都伴随着教学实践，我强调要成员把功夫放在课堂，课堂为大。本年度工作室人均公开课1.43节，我自己也带头开课，每年公开课2节。

二是找准短板，突破科研

作为领衔人，深知成员发展的瓶颈并不是技能或教学，最短板在科研素养。新一轮工作室成立以来，我一直在探究如何提升成员科研素养。我的方法是与成员一起写论文一起做课题。也许这是比较笨的方法，但结果告诉很有用。因为论文或课题都来自他们一线，需要我帮他们去凝练、去拔高。讲个例子，成员章方军在数控专业上技能大赛、教学大赛和创新大赛都有省级奖项，但一直停留在实践层面。如何提高教改成效、提升科研素养。我提议，将教学大赛项目《平口钳的优化设计与装调》转化为课题。经过师生调研、走访企业、对接产业、数据分析等过程，《中职数控加工“四线融合”教学模式建构与实践研究》立项为2024年省规划重点课题，目前已顺利开题。值得可喜的是，课题研究开始反哺教学，我们的设想是继续通过教学大赛项目，将“四线融合”模式在大赛中升华、去验证，让课题从实践到理论、再实践再理论，形成闭环。课题研究只有植入课堂，才能有效促进教师发展。

目前，76%的成员主持苏州市规划及以上课题的研究，论文发表、获奖人均1.57篇。不过，3位成员未能及时完成论文计划。5位成员正酝酿第六期省职教课题或者省市级规划课题的申报工作，这是我接下去重点关注的工作。我想通过我和成员的相互协作，帮助更多成员课题立项，从而推动教学实践向科研成果高移、转化。

三是搭建平台，助力成长

为了进一步提升教师教学能力和课堂教学质量，工作室有计划、分批次组织成员外出访学，我们先后到广西商业技师学院、广西交通职中、德州宁晋职校、南通、海门、惠山等省内外开课展示并送教上门。过程中，成员们深入课程研讨、主题讲座、专题沙龙、专业研讨、育人示范等活动，有效支持教师积极探索教学策略和教学模式，提高了他们课堂驾驭能力，为成员凝练教学风格、提炼教学主张，搭建了展示自我的舞台。

四、紧扣重点，勇于挑战

职业学校教学大赛是教师职称评定和骨干晋升的刚性条件，不仅需要教师重视实践与积累，更在于方法的引领与指导。为此，2024年我为工作室开展专题讲座4次，并要求每一位成员要以教学大赛作为成长的助推剂，在日常教学中做到勤于学习、善于反思、勇于实践、敢于改变。本年度教学大赛，工作室获得省市级一等奖3个、二等奖2个，三等奖3个。特别是成员王月阳，获得省一等奖并入围国赛，国赛在三月份比。回想起比赛前后，成绩来之不易。王月阳是一个工作务实的老师，又具备一定科研能力。因此，我大胆建议她将《金属材料与热处理》与全国技能大赛项目相结合，去尝试别人未曾走过的路。期间，协助她理清项目课程理论、开发活页式教材、优化课堂教学设计、探究育人方式转型，并将科研思维融入课堂教学，最终她脱颖而出。获得这个一等奖后，对工作室其他成员的触动很大，刷新了大家的认知：那就是无论是教学还是科研，一定要聚焦职业教育新方向，只要信心足、方法准、毅力强，必然能够收获成功。

当然，我们工作室依旧存在一些短板，比如职教中心成员在技能大赛、课程建设上较其他两所学校有优势，但科研短板比较突出；滨江职校成员的课堂教学整体水平不强，而高新园中专成员教学大赛成绩不理想，成为个体发展瓶颈。另外，目前工作室苏带头已有7人，他们如要冲破瓶颈，需要找到更适合的路径。另外，还有三位95后成员，需要在教学与科研上找到平衡点，最大化发展优势。路很长，需要我们努力的地方还很多。

以上是我的汇报，有不当之处，请各位领导批评指正！